ΩΡΑΡΙΟ ΠΑΣΧΑ: ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΜΑΣ ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ ΘΑ ΠΑΡΑΜΕΙΝΕΙ ΚΛΕΙΣΤΟ ΤΗΝ Μ. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΚΑΙ ΤΟ Μ. ΣΑΒΒΑΤΟ
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ: ΣΤΙΣ ΤΗΛΕΦΩΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΕΣ ΘΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΚΠΤΩΣΗ 3% (ΕΞΑΙΡΟΥΝΤΑΙ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΙΑΙΑΣ ΤΙΜΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΞΕΝΟΓΛΩΣΣΑ)

Βιβλία για εκπαιδευτικούς - Γλώσσα

Υποκατηγορίες Υποκατηγορίες

Υποκατηγορίες

Φίλτρα Αναζήτησης Φίλτρα Αναζήτησης

-25%
960-03-2718-1
Η μηχανική μετάφραση και η ελληνική γλώσσα Η μετάφραση που παράγεται από υπολογιστή, η μηχανική μετάφραση, θέτει ζητήματα που σχετίζονται με τον ορισμό διαγλωσσικών στοιχείων, τη συμβολική απεικόνιση της γλώσσας, την περιγραφική επάρκεια των θεωρητικών γλωσσολογικών προτύπων και την ανάπτυξη ειδικών γλωσσών προγραμματισμού. Είναι ένα σημείο όπου συγκλίνουν η πληροφορική και η υπολογιστική γλωσσολογία. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο προβληματισμού τα ελληνικά ενσωματώθηκαν σε πολύγλωσσα συστήματα μετάφρασης, όπως το EUROTRA και το SYSTRAN. Το βιβλίο αυτό συγκεντρώνει ένα μέρος των θεωρητικών και πρακτικών ζητημάτων που ανέκυψαν κατά τη...
1200  1598 
-30%
960-527-241-5
Λόγος και σύμβολο Όταν μελετούμε ένα πρόβλημα όλα τα βιβλία είναι ανοιχτά στο τραπέζι. Δεν υπάρχουν παλαιά και νέα βιβλία. Αρκεί ο διάλογος των νεκρών να οργανώνεται από ζωντανούς ανθρώπους. Το παρελθόν (κείμενα, σύμβολα) μιλά όσο το ρωτούν ζωντανοί άνθρωποι και αληθινοί κληρονόμοι γίνονται μόνον οι ερμηνευτές του. Συγγραφέας: Ricoeur, Paul Εκδόσεις: Αρμός ISBN: 960-527-241-5 Έτος Έκδοσης: 2002 Αριθμός Σελίδων: 94 Εξώφυλλο: Μαλακό εξώφυλλο Διαστάσεις: 17χ12
515  734 
-25%
960-03-3512-5
Ο Νόαμ Τσόμσκι είναι ένας από τους πολυγραφότατους και πιο σημαντικούς στοχαστές σε θέματα που αφορούν στη γλώσσα και στις νοητικές λειτουργίες. Υποστήριζε πάντα ότι τα ανθρώπινα όντα είναι γενετικά προικισμένα με έμφυτες γλωσσικές ικανότητες - ένα σύνολο αρχών που αποτελούν αυτό που ονομάζει "Καθολική Γραμματική". Οι επιμέρους γλώσσες γεννιούνται από τις συγκεκριμένες περιβαλλοντικές συνθήκες. Αυτή η προσέγγιση στη μελέτη της γλώσσας ονομάστηκε "γενετικό εγχείρημα" και επέφερε επαναστατικές αλλαγές στον τρόπο με τον οποίο κατανοούμε τις ανθρώπινες γλώσσες και άλλα γνωστικά συστήματα. Το βιβλίο αυτό αποτελεί την έκδοση μιας διάλεξης η...
1190  1590 
-64%
960-16-1524-5
Με αφετηρία τη διαπίστωση ότι η σημασία είναι πανταχού παρούσα στην ανθρώπινη περιοχή, ο Greimas διατυπώνει το θεώρημα ότι ο ανθρώπινος κόσμος ορίζεται ως ο κόσμος της σημασίας· στο μέτρο που δε σημαίνει, δεν είναι ανθρώπινος. Συνεπώς, η έρευνα της σημασίας είναι το πεδίο όπου οι επιστήμες του ανθρώπου θα μπορούσαν να βρουν τον κοινό τους παρονομαστή. Στη βάση αυτής της προβληματικής καθιερώνει ένα νέο διεπιστημονικό πεδίο, τη Γενική Σημαντική (ή Σημασιολογία), που δεν ταυτίζεται με τη "σημασιολογία" της παραδοσιακής Γλωσσολογίας, αλλά συνιστά μια καθολική επιστημολογία των επιστημών του ανθρώπου. Αυτή την επιστημολογία επεξεργάζεται στο...
800  2242 
-30%
960-16-1451-6
Οι νέοι ορίζοντες στη μελέτη της γλώσσας και του νου Το βιβλίο αυτό αποτελεί εξέχουσα συμβολή στη φιλοσοφική μελέτη της γλώσσας και του νου από έναν από τους πιο σημαίνοντες διανοητές της εποχής μας. Με μια σειρά διεισδυτικών δοκιμίων ο Noam Chomsky παρεμβαίνει στη σύγχυση και στην προκατάληψη που έχουν προκληθεί στη μελέτη της γλώσσας και του νου, προτείνοντας νέες λύσεις σε παραδοσιακά φιλοσοφικά ερωτήματα και εισάγoντας νέες προοπτικές σε ζητήματα γενικότερου ενδιαφέροντος, που εκτείνονται από το πρόβλημα του νου-σώματος μέχρι την ενοποίηση των επιστημών. Χρησιμοποιώντας μια ποικιλία ευρηματικών και απατηλά απλοϊκών γλωσσολογικών...
1820  2599 
-20%
960-01-1170-7
Φιλοσοφία της γλώσσας Πώς συνδέεται η γλώσσα με τη μη γλωσσική πραγματικότητα; Τι είναι η σχέση αναφοράς; Τι είναι το γλωσσικό νόημα; Στη σύγχρονη συζήτηση σχετικά με ερωτήματα όπως αυτά είναι αφιερωμένη η ανά χείρας εισαγωγή στη Φιλοσοφία της Γλώσσας. Παρουσιάζονται εδώ οι σημαντικότερες θεωρίες, όπως αυτές αναπτύχθηκαν κατά τον εικοστό αιώνα, και αναδεικνύονται οι δυνατότητες και τα όριά τους. Στο πρώτο μέρος εξετάζονται ζητήματα σχετικά με τη σχέση αναφοράς που συνδέει τα κύρια ονόματα και άλλους περιγραφικούς όρους με τα κατονομαζόμενα πράγματα. Στο δεύτερο και στο τρίτο μέρος εκτίθεται ευρύ φάσμα από θεωρίες για το γλωσσικό...
1760  2200 
-25%
960-01-1145-6
Η διδασκαλία της γλώσσας Με το νέο διαθεματικό και ενιαίο πλαίσιο σπουδών η διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος επαναπροσδιορίζεται. Η επικοινωνιακή προσέγγιση της γλώσσας, σε συνδυασμό με την ύπαρξη πολυπολιτισμικών τάξεων και την ανάγκη αξιοποίησης των Νέων Τεχνολογιών Πληροφόρησης και Επικοινωνίας, καθιστούν επιτακτική την ανάγκη μιας πολυεπιστημονικής θεώρησης του γλωσσικού μαθήματος. Κατά τη διδασκαλία της ο εκπαιδευτικός πρέπει να δημιουργεί τις ανάλογες επικοινωνιακές περιστάσεις, να επιλέγει το κατάλληλο "αυθεντικό κείμενο", να επεξεργάζεται και να αξιοποιεί τα είδη λόγου, να προσεγγίζει ολιστικά το γραμματικό φαινόμενο, να...
1500  2000 
-25%
960-03-3770-5
Η ορολογία, θεωρητική και εφαρμοσμένη, είναι ο σύγχρονος κλάδος των γλωσσικών επιστημών που ασχολείται με την ανάλυση και ταξινόμηση των όρων και των εννοιών που χρησιμοποιούνται στον επιστημονικό και τεχνικό λόγο. Στη σημερινή εποχή, όπου η γνώση αναπτύσσεται και μεταδίδεται σε ένα πλαίσιο γενικευμένης πολυγλωσσίας, η μελέτη της ορολογίας συνδέεται με γνωστικά και κοινωνιογλωσσολογικά ζητήματα που απασχολούν την ευρύτερη επιστημονική κοινότητα. Πρόκειται για θέματα σχετικά με την επίδραση που ασκούν οι σύγχρονοι τρόποι επικοινωνίας και διάδοσης της πληροφορίας στη γλώσσα -αλλά και στο λόγο- της εκπαίδευσης, της επιστήμης, της διοίκησης,...
1985  2650 
-30%
960-455-381-Χ
Διαθεματικά σχέδια εργασίας για το γυμνάσιο Ένα χρήσιμο βιβλίο για τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς στο οποίο αναπτύσσονται είκοσι εφτά διαθεματικά σχέδια εργασίας για τα μαθήματα της Νεοελληνικής Γλώσσας και των Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας του Γυμνασίου. Στο τέλος του βιβλίου, προτείνονται για όλα τα είκοσι εφτά θέματα διαθεματικές δραστηριότητες σχετικές με το καθένα από αυτά, ώστε να χρησιμοποιηθούν κυρίως από τους διδάσκοντες. Συγγραφέας: Εμμανουηλίδης, Παναγιώτης Εκδόσεις: Μεταίχμιο ISBN: 960-455-381-Χ Έτος Έκδοσης: 2008 Αριθμός Σελίδων: 155 Εξώφυλλο: Μαλακό εξώφυλλο Διαστάσεις:...
715  1020 
-25%
960-03-4809-Χ
Ξέρεις το αλφάβητο... Ξέρεις να λες «καλημέρα, τι κάνεις;», «πώς σε λένε;», «πού μένεις;», «από πού είσαι;»... Ξέρεις την ώρα, τις μέρες της εβδομάδας, Δευτέρα, Τρίτη... Με άλλα λόγια, ξέρεις λίγα, βασικά ελληνικά και θέλεις να μάθεις πιο πολλά. Σε αυτό το βιβλίο υπάρχουν: - αρκετοί διάλογοι για τα καθημερινά θέματα (στο δρόμο, στο περίπτερο, στην καφετέρια, στο ταχυδρομείο...) - μικρά, απλά κείμενα για την Ελλάδα σήμερα αλλά και για την ιστορία της - πιο δύσκολα θέματα, κοινωνικά, σημερινά - απλά κείμενα λογοτεχνίας, για να γνωρίσεις και αυτήν την Ελλάδα και τη γλώσσα της. Και παράλληλα θα βρεις: - λεξιλόγιο σε πολλές γλώσσες...
1430  1908 
-30%
960-04-3656-8
Το βιβλίο αυτό περιέχει 532 ασκήσεις και 9 τύπους ερωτήσεων που καλύπτουν ευρύ φάσμα γλωσσικών ασκήσεων. Οι ενότητες που καλύπτει περιέχουν: - Συνώνυμα, αντώνυμα και σημασίες λέξεων - Σημασιολογικά πεδία - Μεταφορική χρήση της γλώσσας - Ετυμολογία - Γραμματική - Ορθογραφία - Στίξη - Λόγιες και αρχαιοελληνικές εκφράσεις - Κατανόηση κειμένου - Κανόνες τονισμού - Κανόνες συλλαβισμού της νέας ελληνικής γλώσσας - Απαντήσεις σε όλες τις ερωτήσεις - Πίνακα αυτοαξιολόγησης Συγγραφέας: Γιαβρής, Άρης Εκδόσεις: Κέδρος ISBN: 960-04-3656-8 Έτος Έκδοσης: 2008 Αριθμός Σελίδων: 176...
1210  1725 
-30%
960-04-2743-7
Όσοι ασχολούνται συστηματικά με το γραπτό λόγο διαπιστώνουν καθημερινά ότι στα κείμενα της σύγχρονης γραπτής επικοινωνίας κυριαρχεί ή η αυθαιρεσία στη χρήση των σημείων στίξης ή, το χειρότερο, η πλήρης απουσία της στίξης. Σκοπός αυτού του βιβλίου είναι να παρουσιάσει από μια διαφορετική οπτική τη χρήση της στίξης στο γραπτό λόγο. Μελετώντας το ρόλο των σημείων στίξης σε ποικίλες μορφές σύγχρονων κειμένων οδηγεί το χρήστη της γλώσσας να αντιληφθεί ότι τα σημεία στίξης δεν είναι περιττά ή ενοχλητικά σημεία του γραπτού λόγου, αλλά συστατικό στοιχείο μιας ποιοτικής γραπτής επικοινωνίας. Συγγραφέας: Γιαβρής, Άρης...
700  1000 
-15%
960-231-027-8
Νεοελληνική γραμματική της δημοτικής Το βιβλίο αυτό αποτελεί επανέκδοση, με πολλές διορθώσεις, της λεγόμενης "Μεγάλης" ή "Κρατικής" Νεοελληνικής Γραμματικής (έκδοση του ΟΕΣΒ, 1941), που είχε συνταχτεί από επιτροπή με πρόεδρο και εισηγητή το Μανόλη Τριανταφυλλίδη, και μέλη τους Κ. Καρθαίο (Κλέανδρο Λάκωνα), Θρασύβουλο Σταύρου, Αχελλέα Τζάρτζανο, Βασίλειο Φάβη και Νικόλαο Ανδριώτη. Πρόκειται για την πληρέστερη και εγκυρότερη ως σήμερα γραμματική της δημοτικής, σταθμό στη μελέτη της νεοελληνικής γλώσσας και στην ιστορία της νεοελληνικής παιδείας και του μαχόμενου δημοτικισμού. Κατά την ανατύπωση η γενική μορφή του βιβλίου παρέμεινε η...
1810  2130 
-30%
960-221-216-0
Αυτό το βιβλίο αφορά το ιστορικό γλωσσικό ζήτημα και φωτίζει τη σημερινή διάσταση των πεποιθήσεων για την ελληνική γλώσσα και τους κινδύνους που λέγεται ότι την απειλούν στην ευρωπαϊκή εποχή μας. Αναλύει την ιστορική διαμάχη υπέρ της καθαρεύουσας ή της δημοτικής ως ιδεολογική σύγκρουση ανάμεσα σε δύο αντίπαλες εκδοχές για τους πολιτικούς προσανατολισμούς της ελληνικής κοινωνίας. Αναπροσδιορίζει τη στενή σχέση ανάμεσα στη γλώσσα και το έθνος, ως βασική παράμετρο για την κατανόηση της ιστορικής διγλωσσίας. Αναδεικνύει την ιδεολογική διάσταση του σύγχρονου λεγόμενου γλωσσικού ζητήματος και καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι αξιολογήσεις της...
1260  1802 
-25%
960-03-4093-5
Aφορά το, ή αφορά στο; Eπιτόπου ή επί τόπου, προπάντων ή προ πάντων, εξαρχής ή εξ αρχής; Xάρη, χάρις, χάριν. Tα μπαρς και τα κλαμπς, τα μπακς και τα χαφς. Έχει ή δεν έχει τύχη η ομάδα; Tο αυτεπίστροφον και το αμφίψωμον. O Kαβάφης και ο Tερζής. Oι ταινίες της Aλίκης Bουγιουκλάκης και οι κολόνες της ΔEHς. H χαμένη τιμή του Aυνάν. Tο πάρτι της Άρτεμης και ο ναός της Aρτέμιδος. Tο Παρίσι και τα φώτα του. Tα φλάουτι και τα κόρνι. Oύτε νυχτερινή, ούτε περίπολος. Tι δουλειά έκαναν οι δεσποινίδες της Aβινιόν; H βουλευτής, η βουλευτίνα, ή η βουλεύτρια; Oι ακροατές και οι ακροάτριες, οι θεατές και οι...; Aχ, αυτές οι γυναίκες των Aράβων! O...
795  1060 
-25%
960-7218-95-7
Τα άρθρα που περιλαμβάνονται σ' αυτόν τον τόμο έχουν δημοσιευτεί στην εφημερίδα «Τα Νέα» από το Φεβρουάριο του '91 μέχρι τέλους Ιουλίου του '92 σε ειδική στήλη και ορισμένη ημέρα της εβδομάδας. Οι αναγνώστες των Νέων θα τα θυμούνται ασφαλώς, επειδή τα πιο πολλά είναι γραμμένα με ύφος ευτράπελο και διασκεδαστικό. «Τέρπειν άμα και διδάσκειν». Ας τα χαρούν άλλη μια φορά, τώρα που τους προσφέρονται συγκεντρωμένα. Τα άρθρα ακολουθούν τη χρονολογική σειρά δημοσίευσης στην εφημερίδα. (Από τον πρόλογο της έκδοσης) Συγγραφέας: Παπαζαφείρη, Ιωάννα Εκδόσεις: Σμίλη ISBN: 960-7218-95-7 Έτος Έκδοσης: 1997 Αριθμός...
1050  1394 
-30%
960-04-3892-7
Το εγχειρίδιο "Μαθαίνουμε ελληνικά: Ακόμα καλύτερα!" απευθύνεται σε ενήλικους σπουδαστές της Νέας Ελληνικής ως δεύτερης / ξένης γλώσσας. Ειδικότερα, προορίζεται για όσους έχουν ολοκληρώσει το Α΄ επίπεδο ελληνομάθειας (Εισαγωγικό, σύμφωνα με το "Αναλυτικό Πρόγραμμα για τη Διδασκαλία της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας σε Ενηλίκους, 1998") ή έχουν αποκτήσει βασικές γνώσεις της Ελληνικής χωρίς συστηματική διδασκαλία. Στόχος του βιβλίου είναι να βοηθήσει τους σπουδαστές να ανταποκριθούν επαρκώς τόσο σε ποικίλες επικοινωνιακές περιστάσεις που συνδέονται άμεσα με την καθημερινή ζωή όσο και στις απαιτήσεις των εξετάσεων ελληνομάθειας του...
1390  1981 
-30%
960-05-0781-3
Η δίκη των τόνων Έχουν περάσει κοντά εξήντα χρόνια από την πειθαρχική δίωξη του καθηγητή I.Θ. Kακριδή, που έμεινε γνωστή στην πνευματική ιστορία του τόπου ως "H Δίκη των Tόνων", αλλά το περιεχόμενό της δεν έπαψε γι’ αυτό να είναι επίκαιρο. Eίναι σίγουρο ότι η μελέτη αυτού του τόμου θα διαφωτίσει ένα θέμα που αποτελεί ακόμα πρόβλημα. Eκτός από τη μόνιμη επικαιρότητα των γλωσσικών θεμάτων, ενδιαφέρον παρουσιάζει και η έκθεση των ηθών της επιστημονικής και πνευματικής κοινότητας της εποχής. Συγγραφέας: χ.ο. Εκδόσεις: Βιβλιοπωλείον της Εστίας ISBN: 960-05-0781-3 Έτος Έκδοσης: 1998 Αριθμός Σελίδων: 292...
1385  1980 
-40%
960-221-170-9
Πώς αρθρώνονται οι σχέσεις νόησης και γλώσσας σε διάφορα επιστημονικά πεδία; Αποτελεί η γλώσσα αυτόνομο μηχανισμό του νου ή διαπλέκεται με μη γλωσσικές όψεις της νόησης; Σε ποιο βαθμό θεμελιώνεται η νόηση στη γλώσσα; Είναι το νόημα απεριόριστο ή δεσμεύεται από κοινωνικές παραμέτρους και από την προεννοιολογική εμπειρία; Η μεταφορικότητα της σκέψης συνεπάγεται την αυθαιρεσία των νοημάτων ή έχει τις ρίζες της στο κοινό σωματικό βίωμα των ανθρώπινων όντων; Πώς παρουσιάζεται η συνάρτηση νόησης και γλώσσας στο υπόδειγμα της ψυχανάλυσης; Πώς ορίζουν λοιπόν τα διάφορα πεδία τη νόηση και τι εννοούν όταν μιλούν για γλώσσα; Είναι δυνατός ο...
1210  2014 
-30%
960-7846-61-3
Όλο και πιο συχνά ακούγονται στις μέρες μας οι λέξεις, περιβάλλον, διατήρηση, προστασία, κληρονομιά, αειφόρος ή βιώσιμη ανάπτυξη. Η ιδέα της συγγραφής του βιβλίου "Η γεωλογική μας κληρονομιά" προήλθε από το ενδιαφέρον μας να αυξηθεί η συνειδητοποίηση του κοινού για τη διατήρηση της πλούσιας γεωλογικής κληρονομιάς του τόπου μας. Επιπλέον, απαντούσαμε και στο διαρκώς αυξανόμενο ενδιαφέρον της εκπαιδευτικής κοινότητας για την ύπαρξη σχετικού εκπαιδευτικού υλικού. Η έκδοση αυτή έρχεται να καλύψει ένα μεγάλο κενό που υπάρχει στα συγκεκριμένα θέματα, μιας και η διακίνηση των σχετικών γνώσεων περιορίζεται μέχρι σήμερα κυρίως μεταξύ ειδικών, σε...
1240  1770 
-25%
960-431-599-4
Συγγραφέας: Γιούρη - Τσοχατζή, Αικατερίνη Εκδόσεις: Ζήτη ISBN: 960-431-599-4 Έτος Έκδοσης: 2000 Αριθμός Σελίδων: 168 Εξώφυλλο: Μαλακό εξώφυλλο Διαστάσεις: 28χ20
1590  2120 
-25%
960-219-996-2
Περιβαλλοντική επιστήμη, ηθική και εκπαίδευση Τι είδους Περιβαλλοντική Εκπαίδευση προσφέρεται σήμερα στο ελληνικό σχολείο; Ποια είναι η σχέση της με τις Φυσικές Επιστήμες και την Περιβαλλοντική Επιστήμη; Ποια Ηθική και Φιλοσοφία πρεσβεύει; Με ποιες μεθόδους υλοποιείται; Τι δείχνουν οι έρευνες για τις αντιλήψεις υποψηφίων και εν ενεργεία εκπαιδευτικών σε θέματα Φυσικών και Περιβαλλοντικών Επιστημών; Ποιες προτάσεις διατυπώνονται διεθνώς για την εισαγωγή της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της Περιβαλλοντικής Επιστήμης στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών; Τι δείχνει η ιστορική ανασκόπηση της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα; Τι έχει...
1125  1500 
-30%
960-364-900-7
Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Η μόρφωση είναι το μεγαλύτερο εφόδιο που μπορεί να προσφέρει ένας γονέας στο παιδί του. Αλλά δεν ξεκινάει στην πρώτη δημοτικού? ξεκινάει στο πρώτο «Γιατί, μαμά;». Και δεν τελειώνει στην τρίτη λυκείου ούτε στην αποφοίτηση από τις μεταπτυχιακές σπουδές. Τελειώνει τη μέρα που το παιδί θα πάψει να νιώθει ερευνητής, τη μέρα που θα πάψει να ανακαλύπτει τον κόσμο. Τελειώνει τη μέρα που κάποιος θα το πείσει πως είναι κακό να ρωτάει. Τελειώνει τη μέρα που κάποιος θα το πείσει πως οφείλει μόνο να απαντάει. Μην επιτρέψετε να γίνουν οι απαντήσεις πιο σημαντικές από τα ερωτήματα. Τίποτα άξιο λόγου...
931  1330 
-30%
960-02-1448-4
Ποιες είναι οι απόψεις και αντιλήψεις των ελλήνων εκπαιδευτικών ως προς τις νέες εκπαιδευτικές τεχνολογίες και τη χρήση τους στο σημερινό σχολείο; Πόσο εξοικειωμένοι είναι οι εκπαιδευτικοί με τα νέα τεχνολογικά μέσα και ποιος είναι ο βαθμός ετοιμότητάς τους για εμπλοκή σε μια διαδικασία αλλαγής του τρόπου διδασκαλίας; Πώς αντιλαμβάνονται οι έλληνες εκπαιδευτικοί τον επαγγελματικό τους ρόλο στο νέο εκπαιδευτικό περιβάλλον; Ποιες απόψεις και ποιες προσδοκίες εκφράζουν; Ποιες σκέψεις, ποια κίνητρα και ποια συναισθήματα βρίσκονται στη βάση αυτών των προβληματισμών; Τέλος, πώς διαφοροποιούνται οι εκπαιδευτικοί από τους παραγωγούς...
1190  1696 
-30%
960-16-0746-3
Παραδόσεις, μύθοι, παραμύθια, εύθυμες ιστορίες. Μπορεί να αξιοποιηθεί για τις ανάγκες της γλωσσικής εκπαίδευσης ο λόγος της παράδοσης όπως αποτυπώνεται στα παραμύθια, τους μύθους, τις παραδόσεις; Μπορεί στις γλωσσικές δραστηριότητες να ακολουθήσει κανείς μεθοδικά και συστηματικά την παραγωγή και τη σύνθεση του λόγου, όπως διδάσκει η Γραμματική, πλουτίζοντας το λεξιλόγιο του παιδιού; Τέλος, μπορεί ο εκπαιδευτικός με τα κείμενα της λαϊκής παράδοσης να ψυχαγωγήσει και να μορφώσει το παιδί, μεταδίδοντάς του τον παλμό του έθνους, ενώ συγχρόνως θα το γοητεύσει με τη μαγεία της ελληνικής γλώσσας; Το βιβλίο αυτό αποσκοπεί στο να δώσει...
1670  2384 
-25%
960-03-4616-Χ
Η συγγραφή αυτού του βιβλίου στοχεύει να παροτρύνει τους νηπιαγωγούς να κεντρίσουν το ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τον εξωτερικό κόσμο που τα περιβάλλει, έτσι ώστε να τα υποβοηθήσουν να ανακαλύψουν, να διερευνήσουν, να γνωρίσουν και να κατανοήσουν το περιβάλλον τους. Στο πρώτο μέρος περιλαμβάνονται διάφορες θεωρητικές απόψεις σχετικά με τους στόχους δραστηριοτήτων για το περιβάλλον στην προσχολική ηλικία, τις προϋποθέσεις, τις μεθοδολογικές προσεγγίσεις, τη σημασία της συστηματικής παρατήρησης, τη βιωματική προσέγγιση της μάθησης (γνωστή και ως προσέγγιση project) και τα σχέδια εκπαιδευτικής δράσης, τη θεωρία του...
1590  2120 
-25%
960-03-4863-4
Η αφήγηση ως εργαλείο μάθησης στην περιβαλλοντική εκπαίδευση Οι συγγραφείς αυτού του βιβλίου προέρχονται από διαφορετικά επιστημονικά πεδία, την Περιβαλλοντική Eκπαίδευση και το χώρο της παιδικής λογοτεχνίας, έχοντας όμως ως κοινό παρονομαστή την εκπαίδευση επιχειρούν να κινηθούν στο πλαίσιο της διεπιστημονικότητας/διαθεματικότητας και να αναδείξουν τη σχέση της αφήγησης με την Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, μέσα από συγκεκριμένες παιδαγωγικές-διδακτικές προτάσεις προς τους εκπαιδευτικούς. Αυτή η συνάντηση της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης με την αφήγηση βρίσκεται στον πυρήνα της επικαιρότητας, είναι ιδιαίτερα γόνιμη και δημιουργική και...
1600  2130 
-30%
960-7846-33-8
Οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές στο χώρο του σχολείου αποτελούν στις μέρες μας μια αναμφισβήτητη πραγματικότητα. Το βιβλίο αυτό επιχειρεί να παρουσιάσει τόσο το θεωρητικό-διδακτικό πλαίσιο εισαγωγής του ηλεκτρονικού υπολογιστή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, όσο και παραδείγματα αξιοποίησης του υπολογιστή, ως εργαλείου για την πρόσκτηση γνώσης. Το βιβλίο αποτελείται από τρία μέρη. Στο πρώτο, εκτός από τα νέα προγράμματα σπουδών, τις σύγχρονες θεωρίες μάθησης και το ρόλο της εκπαίδευσης στην κοινωνία, παρουσιάζεται ο τρόπος χρήσης των υπολογιστών στη σχολική τάξη και αναπτύσσεται ένα διδακτικό μοντέλο για την αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών...
990  1420 
-30%
960-7846-10-9
Στην πρώτη τάξη του Δημοτικού, τον κεντρικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία διαδραματίζει η εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης. Μέσα από την κατάκτηση αυτής της θεμελιακής γνώσης και δεξιότητας, τα παιδιά θα οδηγηθούν σιγά-σιγά σε όλο το οικοδόμημα της μόρφωσης που τους επιφυλάσσει η φοίτησή τους στο σχολείο. Τα βοηθήματα που θα βρείτε στο κουτί σχεδιάστηκαν ακριβώς για να δώσουν, με υποδειγματικό ή παραδειγματικό τρόπο, μια άλλη οπτική γωνία στον εκπαιδευτικό για τη διδασκαλία της γραφής, η οποία προσεγγίζεται με τη βοήθεια της κίνησης, της τέχνης, της αρχαιολογίας και της ιστορίας του πολιτισμού: πρόκειται για μια ολιστική...
3150  4500 
-25%
960-03-4175-3
Καρπός πολυετούς έρευνας, το βιβλίο αυτό θέτει το ζήτημα της συναισθηματικής σχέσης του παιδιού με την ανάγνωση, καθώς και της σχέσης του δασκάλου με το μαθητή, και προτείνει μια μέθοδο ώστε να καλλιεργηθεί στο παιδί η αγάπη για το διάβασμα. Το παιδί -πιστεύει ο Μπέτελχαϊμ- θα βρει την ανάγνωση ελκυστική και θα θελήσει να αποκτήσει την ικανότητα να διαβάζει αν του δοθεί εξαρχής καλή λογοτεχνία, αντί για ακατάλληλα αναγνωστικά που συχνά ευθύνονται για τις δυσκολίες που πολλά παιδιά παρουσιάζουν στην εκμάθηση της ανάγνωσης. Παράλληλα -προτείνει ο Μπέτελχαϊμ-, με μια απλή αλλά προσεκτική εφαρμογή της ψυχανάλυσης, ένας δάσκαλος πρόθυμος να...
2385  3180 
-30%
960-04-3302-Χ
Ο οδηγός αυτός απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές του Νηπιαγωγείου και των πρώτων τάξεων του Δημοτικού Σχολείου. Έχει ως στόχο, μέσα από ποικίλες ασκήσεις και δραστηριότητες να βοηθήσει τους μαθητές που αντιμετωπίζουν προβλήματα ανάγνωσης και γραφής. Πιο συγκεκριμένα περιέχει: - Καρτέλες για δυσαναγνωσία, δυσλεξία. - Ασκήσεις για δυσορθογραφία, δυσγραφία. - Τεστ αξιολόγησης γλωσσικών δεξιοτήτων. - Εποπτικό υλικό ανίχνευσης μαθησιακών δυσκολιών. - Δραστηριότητες για τη γνώση της εικόνας του σώματος, για προσανατολισμό στο χώρο και το χρόνο, μνημονικές κτλ. - Προτάσεις για συμπληρωματικές εργασίες. - Οδηγίες χρήσης...
1045  1492 
-30%
960-546-083-1
Η συναισθηματική νοημοσύνη, το κλειδί για καλύτερες διαπροσωπικές σχέσεις και ποιότητα ζωής, απαιτεί μια άλλη εκπαίδευση, έναν τρόπο διδασκαλίας διαφορετικό από τον παραδοσιακό, αυτόν που μέχρι σήμερα κρατά τους μαθητές ακινητοποιημένους στα θρανία. Η πρόταση που παρουσιάζεται στο βιβλίο αυτό αφορά μια βιωματική, ολιστική, ανθρωπιστική και απελευθερωτική εκπαίδευση, με δεκτικές αλλά και ενεργητικές τεχνικές, στην οποία θα εμπλέκονται σε πρώτο πρόσωπο (συγκινησιακά/συναισθηματικά) τόσο ο εκπαιδευτής όσο και οι μαθητές. Μέσα από παιδικά τραγούδια, που με εξαιρετική ευφυΐα συνέθεσε ο μουσικοπαιδαγωγός Γ. Σακελλαρίδης, περιγράφονται η...
1040  1490 
-30%
960-04-3486-7
Περιέχει: - 20 θεματικές ενότητες (5 για κάθε εποχή του χρόνου) - Γλωσσικά και μαθηματικά παιχνίδια - Εικαστικές δημιουργίες, ιδέες για παιχνίδι, πειράματα - Μουσικά και θεατρικά παιχνίδια - Αναφορές στη μυθολογία και τη Λαϊκή παράδοση - Μελέτη του περιβάλλοντος και εξοικείωση με της νέες τεχνολογίες. Συγγραφέας: Συλλογικό έργο Εκδόσεις: Κέδρος ISBN: 960-04-3486-7 Έτος Έκδοσης: 2007 Αριθμός Σελίδων: 243 Εξώφυλλο: Μαλακό εξώφυλλο Διαστάσεις: 28χ21
1562  2231 
-25%
960-8041-41-4
Επικοινωνία στο νηπιαγωγείο Συζητώ με τα παιδιά σημαίνει: Ακούω με προσοχή τι λένε, παίρνω στα σοβαρά τις ανάγκες τους να εκφραστούν και να επιτύχουν την επαφή με τους άλλους, τα αντιμετωπίζω ως συνομιλητές όπως θα ήθελα να αντιμετωπίζουν και μένα, και σκέφτομαι πάντα τη δύναμη και την επίδραση που έχουν τα λόγια και οι χειρονομίες τους. Κάτω απ' αυτό το πρίσμα επιδιώκει το βιβλίο αυτό την ενίσχυση της γλώσσας στο νηπιαγωγείο. Δείχνει πόσο σημαντική είναι η παρουσία της νηπιαγωγού για τα νήπια, πλάι στους γονείς, και παρέχει βοήθεια στη νηπιαγωγό ώστε να διευρύνει και να εμβαθύνει τόσο τις προσωπικές της εμπειρίες όσο και τις...
1200  1600 
-25%
960-03-3185-5
Οι εφαρμογές και η προσέγγιση της γλώσσας που περιλαμβάνει το βιβλίο Η γλώσσα στην προσχολική εκπαίδευση (Προφορική επικοινωνία, ανάγνωση, γραφή και γραπτή έκφραση) στηρίζονται και ακολουθούν τη λογική των νέων αποφάσεων του υπουργείου Παιδείας. Οι δραστηριότητες έχουν δοκιμαστεί με επιτυχία στην πράξη και θεωρούνται αξιοποιήσιμες από εκπαιδευτικούς και γονείς. Προτείνονται, επίσης, ως αφετηρία για καινούργιες ιδέες και νέες μορφές καλλιέργειας στην προφορική έκφραση, την ανάγνωση, τη γραφή και γραπτή έκφραση των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Καθεμιά από τις τρεις ενότητες του βιβλίου αντιστοιχεί σε μια από τις θεωρητικές ενότητες του...
1510  2014 
-25%
960-03-2295-3
Τούτο το βιβλίο αφορά στην αισθητική καλλιέργεια στα χρόνια του νηπιαγωγείου. Γράφτηκε γι' αυτούς που διδάσκουν μέσα και έξω από τη σχολική τάξη, αλλά μπορεί να αποδειχθεί χρήσιμο και στους γονείς και σε όλους αυτούς που γενικά οραματίζονται μια πιο δημιουργική εκπαίδευση. Στο πρώτο μέρος του βιβλίου, σε μια προσπάθεια βαθύτερης κατανόησης του θέματος «αισθητική καλλιέργεια – μορφές έκφρασης νηπίων», προτείνεται μια φιλοσοφική εμβάθυνση καταρχάς στην αναγκαιότητα των τεχνών στην εκπαίδευση και κατά δεύτερο λόγο σε πιθανά προβλήματα και προκαταλήψεις που εμποδίζουν την τοποθέτηση της «αισθητικής αγωγής» στο νηπιαγωγείο σε σταθερή...
1190  1590 
-30%
960-16-2375-2
Παιδί και εκπαίδευση στο μουσείο Ο συλλογικός αυτός τόμος σχεδιάστηκε από το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο με στόχο να προσφέρει ένα σώμα κειμένων που θα συμβάλει στον εμπλουτισμό και την τεκμηρίωση της ελληνικής πραγματικότητας σε ό,τι αφορά το παιδί και τη μουσειακή εκπαίδευση. Άνθρωποι που εργάζονται χρόνια στον τομέα της εκπαίδευσης στο μουσείο, οι περισσότεροι συνεργάτες του Ελληνικού Παιδικού Μουσείου στο ομώνυμο πρόγραμμα επιμόρφωσης που υλοποιεί από το 1988, κλήθηκαν να αναπτύξουν κείμενα που συγκεντρώνουν προβληματισμούς για τον σύγχρονο εκπαιδευτικό και κοινωνικό ρόλο του μουσείου και διερευνούν πώς οι εκπαιδευτικές του υπηρεσίες...
1575  2250 
-25%
960-8288-70-3
Η σειρά "Μήνας μπαίνει, μήνας βγαίνει..." καλύπτει τον κύκλο του χρόνου, που, αν και μέγεθος πλασματικό, παίρνει άλλη διάσταση για τον αστό και άλλη για τον ξωμάχο. Στα δώδεκα βιβλία που την αποτελούν ο αναγνώστης έχει τη δυνατότητα να αντιληφθεί την εμπειρία του χρόνου έτσι όπως βιώνει το περιεχόμενό της ο άνθρωπος της υπαίθρου μέσα από τις ασχολίες του, τα ήθη του, το θρησκευτικό συναίσθημά του και τα έθιμα που τελεί σε χρονική ακολουθία για συγκεκριμένο λόγο και με ορισμένο τρόπο. Έχοντας κατά νου τη ρήση του Έλλιοτ, "δεν μπορούμε να χτίσουμε το μέλλον, παρά με υλικό του παρελθόντος", θεώρησα χρέος μου να αναδείξω στο έργο μου αυτό,...
930  1245 
-30%
960-16-1995-Χ
H εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα είναι τόσο θεμελιώδης για την ανθρώπινη αξιοπρέπεια, ώστε μερικοί θεωρούν ότι σύντομα θα αποτελέσει τον τέταρτο βασικό άξονα της στοιχειώδους εκπαίδευσης στον πολιτισμό μας, ανάμεσα στην ανάγνωση, τη γραφή και την αρίθμηση. Η Διεθνής Αμνηστία αναπτύσσει δράση με σκοπό να εισαχθούν τα ανθρώπινα δικαιώματα στα αναλυτικά προγράμματα όλων των χωρών και διακηρύσσει ότι η εκπαίδευση, ως θεμελιώδες δικαίωμα του ανθρώπου, είναι το κλειδί που ξεκλειδώνει όλα τα άλλα δικαιώματα. Το βιβλίο αυτό αποτελεί έναν οδηγό για τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων, που θα ήθελαν να υποστηρίξουν την κουλτούρα των...
1250  1776 
-25%
960-03-5172-4
Οι "Διαθεματικές προτάσεις εργασίας για το νηπιαγωγείο και το δημοτικό" αποτελούν μια αποθήκη ιδεών για κάθε εκπαιδευτικό που πιστεύει ότι η γνώση είναι ενιαία -και όχι κατακερματισμένη- και αναζητά πρωτότυπους και δημιουργικούς τρόπους εργασίας. Με την επιλογή των θεμάτων και τον τρόπο υλοποίησής τους αναδεικνύεται η αναγκαιότητα να προσεγγίσουμε ευρύτερα και πιο δημιουργικά τον «κόσμο». Μέσα από το βιβλίο ο εκπαιδευτικός αντιλαμβάνεται τη συνέχεια και τη συνοχή των πραγμάτων και καθοδηγεί προς αυτή τη θέαση -την ολιστική- και τους μαθητές του. Ο κόσμος άλλωστε, ως ενότητα και αλληλουχία, είναι ένα σύνολο μέσα στο οποίο υπάρχουν...
1590  2120 
-25%
960-8288-69-Χ
Η σειρά "Μήνας μπαίνει, μήνας βγαίνει..." καλύπτει τον κύκλο του χρόνου, που, αν και μέγεθος πλασματικό, παίρνει άλλη διάσταση για τον αστό και άλλη για τον ξωμάχο. Στα δώδεκα βιβλία που την αποτελούν ο αναγνώστης έχει τη δυνατότητα να αντιληφθεί την εμπειρία του χρόνου έτσι όπως βιώνει το περιεχόμενό της ο άνθρωπος της υπαίθρου μέσα από τις ασχολίες του, τα ήθη του, το θρησκευτικό συναίσθημά του και τα έθιμα που τελεί σε χρονική ακολουθία για συγκεκριμένο λόγο και με ορισμένο τρόπο. Έχοντας κατά νου τη ρήση του Έλλιοτ, "δεν μπορούμε να χτίσουμε το μέλλον, παρά με υλικό του παρελθόντος", θεώρησα χρέος μου να αναδείξω στο έργο μου αυτό,...
930  1245 
-25%
960-8288-68-1
Η σειρά "Μήνας μπαίνει, μήνας βγαίνει..." καλύπτει τον κύκλο του χρόνου, που, αν και μέγεθος πλασματικό, παίρνει άλλη διάσταση για τον αστό και άλλη για τον ξωμάχο. Στα δώδεκα βιβλία που την αποτελούν ο αναγνώστης έχει τη δυνατότητα να αντιληφθεί την εμπειρία του χρόνου έτσι όπως βιώνει το περιεχόμενό της ο άνθρωπος της υπαίθρου μέσα από τις ασχολίες του, τα ήθη του, το θρησκευτικό συναίσθημά του και τα έθιμα που τελεί σε χρονική ακολουθία για συγκεκριμένο λόγο και με ορισμένο τρόπο. Έχοντας κατά νου τη ρήση του Έλλιοτ, "δεν μπορούμε να χτίσουμε το μέλλον, παρά με υλικό του παρελθόντος", θεώρησα χρέος μου να αναδείξω στο έργο μου αυτό,...
930  1245 
-25%
960-8288-54-1
Το παιχνίδι αποτελεί αναμφίβολα μια δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών που τα τέρπει, τα ψυχαγωγεί και τα διδάσκει. Το παιχνίδι-αντικείμενο βρίσκεται στον πυρήνα αυτής της δημιουργικής δραστηριότητας και δίνει τη δυνατότητα στο παιδί να ερευνά τον κόσμο, να αποκτά δεξιότητες και γνώσεις και να αναπτύσσει μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα. Το παιχνίδι μπορεί να αποτελέσει την άλλη γλώσσα της εκπαίδευσης. Μια γλώσσα που αφήνει το στίγμα της στο νου και τις καρδιές των μαθητών με τον ευρηματικό τρόπο που τους μιλάει, τους ασκεί και τους καθοδηγεί. To νέο βιβλίο των Παναγιώτη Καμπύλη και Γιάννη Σπετσιώτη με τίτλο "Το παιχνίδι - Πρωτότυπο...
795  1060 
-50%
960-7846-45-1
Το βιβλίο "Φιλόλογοι στον υπολογιστή" είναι, στο μεγαλύτερο μέρος του, καρπός της ενδοσχολικής επιμόρφωσης φιλολόγων στις Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) που λειτούργησε το σχολικό έτος 2002-2003 στο Εργαστήριο Πληροφορικής του 150υ Γυμνασίου Θεσσαλονίκης. Περιέχονται πληροφορίες σχετικές με τις συνθήκες κάτω από τις οποίες λειτούργησε η ενδοσχολική επιμόρφωση, τους εκπαιδευτικούς που συμμετείχαν, τον τρόπο εργασίας και το εκπαιδευτικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε. Ακόμη, περιέχονται 15 διδακτικές προτάσεις, τις οποίες δημιούργησαν, εφάρμοσαν και αξιολόγησαν φιλόλογοι που επιμορφώθηκαν. Οι προτάσεις είναι χωρισμένες...
1010  2020 
-25%
960-03-3983-Χ
Οι προηγμένες τεχνολογίες Διαδικτύου έχουν μεταβάλλει σημαντικά το σημερινό χάρτη της εκπαίδευσης. Η σωστή και πλήρης αξιοποίηση των δυνατοτήτων των τεχνολογιών για εκπαιδευτικούς σκοπούς εξαρτάται από την εκάστοτε εκπαιδευτική φιλοσοφία των δασκάλων και καθηγητών, από τις επιλογές παιδαγωγικής σχεδίασης, καθώς και από τα χαρακτηριστικά των τεχνολογιών. Το βιβλίο αυτό επικεντρώνεται στους σύγχρονους τρόπους και στις ελπιδοφόρες πρακτικές αξιοποίησης των δικτυακών τεχνολογιών στην εκπαιδευτική διαδικασία. Καλύπτονται σε πλάτος και βάθος οι πολλαπλές χρήσεις των τεχνολογιών Διαδικτύου και των συστημάτων υπερμέσων για εκπαιδευτικούς...
1987  2650 
-25%
960-02-2318-1
Εισαγωγή των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση Μια επιστημονική προσέγγιση στις Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) που αφορά οποιονδήποτε αναγνώστη (μαθητή, φοιτητή, εκπαιδευτικό κ.ά.) που διαπραγματεύεται το Υπολογιστικό Πείραμα ως συζυγία του κλασικού πειράματος. Στο βιβλίο περιγράφονται τα στάδια του Παραδείγματος Επίλυσης Προβλήματος ενταγμένου στην Υπολογιστική Επιστήμη ενσωματώνοντας σε μια ολοκληρωμένη εικόνα την Επιστήμη, τη Διδακτική και τις θεωρίες Μάθησης χωρίς ακυρωτικά μείγματα και υποτιθέμενους Επιστημονικούς εξισωτισμούς τα οποία ασφαλώς δεν έχουν ωφελήσει την εισαγωγή των ΤΠΕ...
1520  2024 
-30%
960-04-3376-3
Στο βιβλίο παρουσιάζονται με απλό αλλά επιστημονικά έγκυρο τρόπο δύο βασικά ζητήματα της διδασκαλίας της Νεοελληνικής Γλώσσας: η βελτίωση του γραπτού λόγου και η αξιόπιστη, αντικειμενική αξιολόγησή του. Η βελτίωση του γραπτού λόγου του μαθητή αντιμετωπίζεται ως μία δυναμική διαδικασία αυτοδιόρθωσης του μαθητή με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού, η οποία εφαρμόζεται σε ποικίλα και διαφορετικά είδη κειμένων. Η αξιοπιστία και αντικειμενικότητα στη βαθμολόγηση της γραπτής έκφρασης προσεγγίζεται μέσα από πειραματική εφαρμογή των παραμέτρων-κριτηρίων για να ελεγχθεί η ικανότητα στο γραπτό λόγο. Συγγραφέας:...
995  1420 
-25%
960-03-3564-8
Ότε ήμην παιδίον "... έπαιρνε το δισάκι με τα άμφια στον ώμο του ο πατήρ Αστέριος και εγώ σιγά σιγά ανεβαίναμε αυτές τις πέτρες και γινόταν η λειτουργία, αλλά αποζημιώνεται κανείς εκεί, όταν θα ανεβεί, για τον κόπο του, διότι η θέα είναι απερίγραπτος. Από την κορυφή της Αρασιάς βλέπει κανείς όλα τα χωριά της Ίμβρου, όλα τα χωριά. Ο πατήρ Αστέριος, όπως είπα, ήταν καλοκάγαθος άνθρωπος και περιορισμένων μορφωτικών προσόντων, και όταν τον ρωτούσαν "πως ανεβαίνεις στην Αρασιά, δεν κουράζεσαι, πάτερ Αστέριε;", ήθελε να πει ότι ανεβαίνει άνετα και έλεγε ότι ανεβαίνει "ανέπαφα" -αιωνία του η μνήμη. Πάντοτε τον μνημονεύω..." Συγγραφέας:...
1435  1917 
-30%
960-9552-79-Χ
Τα τελευταία χρόνια, οι έννοιες των ειδικών µαθησιακών δυσκολιών και της δυσλεξίας κυριαρχούν στο πεδίο της σχολικής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας. Παρά την πληθώρα των µελετών όµως από διακεκριµένους επιστήµονες, που επιδιώκουν να φωτίσουν τις ποικίλες πλευρές του θέµατος από διαφορετικές θεωρητικές προσεγγίσεις, οι έννοιες αυτές συνεχίζουν σε µεγάλο βαθµό να προκαλούν αµφισβήτηση, διαµάχες και αντιπαραθέσεις. Η φύση, το εννοιολογικό πλαίσιο, η ορολογία, ο εντοπισµός, η ανάπτυξη, η συχνότητα εµφάνισης, η πρόγνωση και η αντιµετώπιση των µαθησιακών δυσκολιών εξακολουθούν να αποτελούν πρόκληση για τους ειδικούς. Το βιβλίο επιχειρεί να...
1743  2490 
-25%
960-03-4475-2
Στα ερωτήματα που απασχολούν γονείς, δασκάλους, παιδαγωγούς: -Μπορούμε να μιλάμε για σχολείο νοητικά καθυστερημένων παιδιών; -Υπάρχει και γι’ αυτά τα παιδιά ένα πρόγραμμα μάθησης; -Μέχρι ποιού σημείου μπορούν να προοδεύσουν και ν' αναπτυχθούν οι ικανότητες και οι γνώσεις τους; -Υπάρχουν μέθοδοι μάθησης εφαρμόσιμες σε όλα τα παιδιά; Αυτό το βιβλίο έρχεται να δώσει σαφείς απαντήσεις: -Ναι, μπορούμε να μιλάμε για σχολείο, με την έννοια μιας οργάνωσης διαρθρωμένων δραστηριοτήτων που αποβλέπουν στον ίδιο σκοπό. -Ναι, μπορούμε να διαμορφώσουμε ένα πρόγραμμα που να αποσκοπεί στην επίτευξη καθορισμένων με σαφήνεια στόχων. -Δεν...
955  1272